高中物理教學中培養學生抽象思維能力的實踐探究

發布時間:2019/1/27 11:17:00 編輯:goodook 手機版
  根據目前新課標的改革趨勢來看,在教學活動中對老師的教學方式和教學任務都提出了更高的要求,當然高中教育階段的物理學科也不例外。新課程標準明確提出:“將課堂還給學生,充分體現他們的主體地位,以此來調動其課堂學習的自主性和積極性。”高中物理具有非常強的邏輯性、嚴謹性以及實際表達具象性,物理學科的這些特性都會阻礙學生學習效率的提升,在這種情況下,想要有效的提高課堂教學質量和效率,就需要對學生進行抽象性思維能力的培養,讓他們具備將具體問題情境和數據與抽象思維相結合的解題能力。
  一、通過活躍的教學環境來對學生的抽象思維能力進行培養
  在高中階段開展物理教學過程中,可以通過營造活躍的教學氛圍,來激發學生的學習興趣,充滿趣味性的課堂教學是促進他們抽象性思維德高有效提高的重要手段。而趣味性教學就是將教學內容和學生感興趣的事物進行有機結合的一種教學手段,將這一教學手段應用到課堂教學實踐中,可以充分調動學生的學習積極性和自主性,讓他們主動的將注意力放到課堂學習上,有利于激發其物理知識的探究興趣,如此,就可以為高中生提供增強自身抽象思維能力的基礎條件。例如,老師在為大家進行《勻變速直線運動的速度與時間的關系》的相關知識點的時候,在教學活動中就可以充分利用多媒體技術,對相關內容進行演示,然后組織學生進行探究活動,讓教學活動能夠更好的滿足他們樂于動手、熱衷參與的學習需求,同時,可以讓課堂教學氛圍更活躍[1]。具體而言,老師應該鼓勵學生利用已有的道具對相關內容進行演示,如,讓同一個物理以不同的勻速速度,通過同一距離所需的時間有何不同,在內容演示的基礎上,引導他們通過自主思考和分析對距離不變的情況下,物體的運動時間和運動速度之間的關系。實踐研究顯示,當老師在組織內容演示的時候,課堂氛圍更活躍,學生的學習積極性更高,同時,這一教學方式既能夠讓大家更加直觀的看到和觀察原本抽象的物理知識,還能夠對他們的抽象思維能力的發展起到促進的作用。
  二、通過實踐與理論相結合的教學方式來對學生的抽象思維進行培養
  物理學科原本就具有很強的生活性,尤其是高中物理,這一特性體現的更加明顯,課本內容中涵蓋著非常多的生活實踐和生活現象。如果老師在教學活動中將生活實踐和教材內容進行有機結合,可以培養學生將所學的理論知識應用到實際生活中的能力,這樣的教學方式不僅可以增強他們的知識實際應用能力,還可以培養他們的抽象思維能力。因此,在高中物理教學活動中,老師應該合理的引導學生在實踐操作中鞏固自身的知識掌握程度。例如,老師在為學生開展《力的合成》的相關知識點講解的時候,老師就可以針對教材內容設計一個符合學生學習需求的實踐活動,讓他們每一個人都能夠擁有實踐操作的機會,并且在實踐探究和實際操作過程中提升學生的抽象思維能力[2]。另一方面,老師應該通過教學活動引導學生從實際生活中發現與“力的合成”相關的現象,通過現象觀察,對這方面的知識進行自主探究。而且,在教學中老師想要讓實踐教學的效率和質量更進一步提升,可以通過實際演示力是如何作用到同一個物體上的,讓學生對這一部分的教學內容有一個更直觀的觀察和把握。實踐教學顯示,在高中物理教學活動中將實踐和理論進行有機結合,不僅有利于學生對自身的學習情況進行鞏固和檢驗,而且還可以讓他們將直觀的生活現象和抽象的物理知識進行聯系,可以幫助學生增強自身的抽象思維能力。
  三、通過布置適當的課外人物來對學生的邏輯思維能力進行培養
  物理學科具有很強的實踐性,僅通過課堂教學活動來講述教學內容,就如紙上談兵,學生并沒有將知識應用到實際問題的解決中,在物理教學中有效培養他們抽象思維能力的方法還是應該讓其融入到課外生活中,讓學生在生活中尋找物理教學內容的答案。因此,老師在課后應該布置適當的課外作業,讓他們在生活中真正觀察到物理的變現現象[3]。高中生正處于思維發展的初始階段,還沒有形成思維定式,對于抽象思維的培養,僅僅依靠老師的講解或者是題海戰術是遠遠不夠的,但是,讓他們帶著物理方面的疑問,走入到生活中,將理論和生物中的物理現象進行結合,引發聯想,通過親自觀察和驗證物理的轉化過程,可以在無形之中轉變他們的思維定式,進而達到提升其抽象思維能力的目的。
  結束語:
  綜上所述,高中階段是對學生的抽象思維能力進行培養與提高的重要時期,由于物理學科具有很強的邏輯性、嚴謹性和抽象性,想要學好這一學科,學生一定要具備較強的抽象思維能力,這一能力的增強,是提升課堂教學質量和效率的基礎。
  參考文獻:
  [1]王塔娜. 高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略研究[J]. 中國校外教育, 2016(1):125-125.
  [2]葉洪勇. 高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力[J]. 新課程(下), 2016(7):132-132.
  [3]劉六四. 高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力[J]. 新課程(下), 2016(8):132-132.
 
如何买半全场