如何構建高效初中體育課堂

發布時間:2019/1/24 11:35:00 編輯:goodook 手機版
  引言:
  高效課堂,即是指在一節40-45分鐘的課堂上,傳授更多的知識給學生,讓學生掌握更多的知識點。體育課的初衷本就是增強學生體質,達到健康的標準狀態,這在學生的學習生涯中,有著一席之地,沒健康即沒學習可談。故此,初中體育教師必修深刻意識到高效體育課堂構建的重要性,用最短的時間交給學生更多的健康體育知識,為學生的身體素質負責。只有身體素質提上去了,學生方有更多充沛的精力探討文化課程,兩者相輔相成,才能培養全面發展的人才。
  一、認真備課,根據學生情況合理安排課程
  一堂課有沒有達到教學質量的要求,真正教會了學生知識點,很大程度上與教師課前的備課相關。課前認真備課,將課堂上的教學風險都預測進去,則在課堂上講授就會輕松很多,并達到了相當好的教學效果;而一旦課前草草了事,想到什么就講授什么,則講課的效率無疑是極低的,還會消磨學生的學習興趣,產生厭學心理。這對于體育課來講,也是不例外的。體育課程通常會更靈活,沒有非常嚴格的教學要求,這也為眾多教師敷衍了事提供了前提。實踐證明,高效體育課程的構建,要求了教師必須認真備課,根據學生的實際情況,安排課程周計劃、月計劃與年計劃[1]。比如,每節體育課的課程主題不一樣,則也意味著體育器材的使用不一樣。教師在備課時,則應該對體育器材有充分的了解,并要想好如何講解學生比較容易理解并規范使用器材,使用不當帶來的結果要如何處理等等。只有在備課時將這些不可控因素糅合進去了,方能應對課堂上的一切突發情況,最后成功完成教學要求。
  二、充分挖掘學生的興趣愛好,實施個性化教學
  初中生正處于青少年的發展時期,對于很多事物都有著自己的選擇和主見,其在體育課上的興趣愛好也是一樣的,教師不能想當然地替學生的大腦做決定。正如部分學生天生就有著活躍的運動細胞,而部分學生對體育就絲毫拉不起一丁點興趣,這是正常現象,教師應該尊重。更為重要的是,教師應該充分、全方位地挖掘學生的興趣愛好,實施個性化的教學,而不是“一刀切”的教學模式[2]。比如,在一節籃球體育課上,并不是所有的男生都是喜歡打籃球,亦不少說所有的女生都不喜歡打籃球,整個班級里面肯定有著不同興趣愛好的學生存在,因此,在這種情況下,教師就不能要求每個學生都愛上籃球,并成為籃球高手。而是通過與學生溝通交流,厘清不喜歡籃球的學生的真實想法與體育興趣,在課程中做好安排,這才是更正確的做法,才能確保每個學生的體育求知欲得到最大的滿足。
  三、擯棄呆板的教學方式,選擇寓教于樂的教學模式
  在中考的壓力下,體育課程就順理成章地成為了放松的課堂,帶上了“玩鬧、輕松、解壓”等的標簽。在整日題海戰術的繁重學業下,學生對體育課程的期待會比較大。這對于體育教師來講是更大的壓力,因為需要站在學生的角度考慮的話,學生是既想身心得到放松,又想輕松學到體育健康知識的,這就為教師上好體育課打下了高標準的需求。而一味地按照傳統呆板的教學方式,即熱身運動、簡略講解、自由活動等三步走的模式課堂,已滿足不了學生的高需求。故此,教師需要把“寓教于樂”在體育課堂上充分表現出來。讓學生在課上玩鬧放松,于玩中潛移默化地吸收體育鍛煉的相關知識。比如在講授50米跑步時,如果只是讓學生圍操場跑,訓練自身的速度,則學生會覺得是一種負擔,沒有得到應有的放松。教師可以設置50米的接力賽,看哪個隊伍接完全程的用時最短,并設置一定的獎勵。這種模式,不僅讓學生的熱情高漲,也活躍了課堂氣氛。
  四、巧用現代媒體技術,調動學生的課堂熱情
  在科技相當發達的今天,教育事業的發展也要依賴于科技的應用,多媒體技術就是現代教育中受歡迎的一種新穎的教學輔助技術。這是集齊了聲音、畫面、音樂、圖文等的教學技術,是能輔助教師將靜態的轉化為動態的,將抽象化為具體,將“只可意會”轉化為“亦可言傳”的多功能工具[3]。在體育課堂上充分發揮多媒體技術的優勢,幫助教師更生動形象、直觀易懂地向學生講解,能在一定意義上吸引學生的注意力,調動學生的課堂熱情。教師在講解知識點時,有些由于學校場地、器材等資源的落后性,在講解時無法非常全面,而在互聯網發達的時代,用多媒體技術將無法講解的部分通過屏幕給學生傳達出來,比如一些翻轉的動作等等,讓學生在屏幕中更清晰明了地看到正確的做法,再加上教師的適當講解,學生理解的難度就大大降低了,由此也提高了課堂效率。
  五、強化師德素質,于專業教學中帶動學生
  教師在育人方面有著極為重要的指導作用,而倘若教師本身的素質不夠強,對教學的質量不以為然,對自身的教學要求松懈不上進,則可以想象,在教學過程中,也會向學生傳達出“此課程不重要,聽聽就好”的錯誤觀念,導致學生也不重視課程內容,雙方在考試的束縛中草草了事。由此,為了學生的健康、全面的發展,體育教師務必從這種錯誤觀念的桎梏中逃離出來,有意識地強化自身打鐵,提升自身的體育專業能力,用專業的方式教育學生,發揮師德育人的正面作用。在體育課上,并不是每個學生都是體育天才,總有部分學生在一些動作或行為上理解不到教師的點,學起來非常吃力。這個時候,教師要耐心地講解,并根據不同的學生,用不同的卻又通俗易懂的專業方式去指導,帶動全班學生都在體育課堂上活躍起來。
  六、發揮教學評價反饋機制作用,增強師生互動頻率
  對教學質量的好壞評價,不僅僅取決于教師的評價,更取決于學生的評語。初中的體育課堂,為教師和學生提供了相互傾訴、相互學習、相互評價的平臺,教師要充分將這個平臺用起來,發揮教學評價反饋機制的作用,增加師生間的互動,增進師生間的感情,為未來的課程鋪好感情路。教師多與學生談心談話,是了解學生狀態的最直接方式,在談話談心中,會讓學生感受到教師的關系與體貼。到一定時期,學生也會放開心扉,針對教師課堂上的不足提出自己的真實想法,給予合適的建議。而教師在聆聽了學生的建議后,豁然開朗,并針對這個反饋,有目標地改進教學方式[4]。長而久之,師生的情感越來越融洽,教學質量固然有了質的提升。
  七、結束語
  總而言之,初中體育教師要及時更新自身的教學觀念,完善自身的教學模式,為構建高效體育課堂而不懈努力與向上追求。在課前認真備課,在課上實施個性化教學、寓教于樂式教學、現代媒體輔助式教學、體育專供式教學等,在課后使用評價反饋機制等一系列的體育教學模式,對于激起學生的體育興趣、帶動學生愛上體育鍛煉、培養學生良好的體育素養、構建高效的體育課堂,都將有著重要的推動作用。
  參考文獻:
  [1]覃正雄.如何構建高效的初中體育課堂[J].新課程:上,2014(4):61-61.
  [2]唐建吉.構建初中體育高效課堂的策略探討[J].中國校外教育,2015(12):158-158.
  [3]趙海軍.新課改下如何構建初中體育高效課堂的探略[J].考試周刊,2016(33):118-118.
  [4]尹加英.構建初中體育高效課堂的策略初探[J].學周刊,2014(35):83-83.
 
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